NTE- Programa de formação Continuada em Tecnologia Educacional PROINFO INTEGRADO. Unidade 5: Cooperação (ou interação) na rede? Turma: 23042 - Mônica Zanol Cursistas: Diva Rocha dos Santos Ednaldo Severino da Silva Idalmo Ferreira de Souza Maria Helena Liziero Márcia Oliveira Nilton César de Souza Margarida Pereira Neidemárcia Salerme Rosana da Cruz Machado Rosimeire Bastos TEMA: Projeto Música e Poesia
PLANO DE AULA COM INTERNET Escola:Escola Mucicipal de Ensino Fundamental Clair da Silva Weyh Projeto: Música e Poesia “Cantando e Emocionando” Série/Ano: 1º ao 9º Ano Disciplina: Interdisciplinar Tema Transversal: Músia e Poesia
Justificativa:	A música e a poesia como arte são praticamente tão antigas quanto o ser humano, posto que o próprio ato comunicativo verbal é uma sequência de combinação sonora, sendo assim, em certa medida considerada música. O projeto apresentado visa a uma melhoria no processo de leitura e interpretação, sabendo que mesmo nesta fase de ensino os alunos apresentam dificuldades nesse sentido. Este projeto busca incentivar a leitura e a interpretação de modo divertido e alegre numa tentativa de solucionar ou minimizar o problema, pois, é detectado que o aluno que lê e interpreta mal também não consegue ter um bom desempenho em diversas disciplinas como: matemática, geografia, artes, história, ciências e outras. Neste contexto os conteúdos serão abrangidos por meio das letras musicais e das poesias como forma de aprimoramento de leitura e de interpretação, visando uma relação de afetividade e amizade entre alunos e professores e com o próprio meio em que vivemos.
Objetivo didático/peda gógico:	Despertar a sensibilidade para a arte musical e poética; Valorizar a música e a poesia como obras de arte; Aprimorar as habilidades e o interesse para a leitura compreensão e produção textual. Ouvir músicas de gêneros diversificados como MPB, Samba, Sertanejo, Gospel, Forró, e outros; Analisar as poesias e letras musicais; Desenvolver o pensamento crítico através da análise das letras musicais e das poesias de diversos autores, bem como, das poesias inéditas; Ter contato com variados ritmos e instrumentos musicais brasileiros e de outras origens; Conhecer e estudar a vida de autores da literatura clássica e suas obras; Identificar instrumentos sonoros associados a ideia musical de arranjos e composições; Definir e reconhecer os recursos estilísticos, linguísticos e morfológicos presentes nas letras musicais e nas poesias. Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos. Desenvolver a oralidade;
Abordagens/ Estratégias/ Etapas:	As ações serão dispostas da seguinte forma: -Divulgação do projeto na entidade; -Executar o projeto em parceria com e colaboração da comunidade escolar sendo de forma democrática buscando atingir os objetivos propostos; -Dinâmica de apresentação: será exposto no pavilhão da escola os cartazes feito durante o projeto e coordenado pelos professores com a participação da comunidade; -Sensibilização dos educandos sobre as aulas a serem ministradas; -Execução de várias músicas escolhidas pelo corpo docente e discente; -Realizar debates sobre os variados ritmos musicais e poéticos ; -Fazer um levantamento sobre a história dos gêneros musicais e das poesias; -Apresentação das músicas e poesias por meio de gravuras, ilustrações e desenhos; - Montagens de slides comas poesias (BrOficce Impress); -Ensaios musicais e recitação de poesias; -Divisão de apresentação em nível: 6º ao 9º ano. - Digitação das poesias (BrOffice Writer)
Avaliação:	Observar a participação de cada aluno com base nos seguintes aspectos: Faz comentários sobre a qualidade do que lê? Percebe o que torna os textos claros ou bem escritos? Utiliza recursos que auxiliam na escrita? Identifica textos e autores que possam ajudá-lo numa questão específica?
Material a ser utilizado:	Livros, internet, computadores, letras musicais, instrumentos musicais, TV, vídeo, DVD, CD, aparelho CD, aparelho DVD, Teclado, data-show, câmera digital. Mídias e Tecnologias e Softwares: Impressa – Informática – Vídeo - Pen drive– Impressora – Computador – Data show – Sulfites – tintas para impressora - Slides (Power Point) – hagáquê – internet
Referências Bibliográficas	SBOA, Henriqueta, Palavra de Poeta, São Paulo: Ática, 2006. ANDRADE, Carlos Drummond de, 1902-1987, José & Outros, 9º ed. Rio de Janeiro: Best Seller,2006. TAVARES, Ildásio, Poetas da Bahia, Rio de Janeiro: Imago Ed., 2001. QUINTANA, Mario, Melhores Poemas/ Seleção de Fausto Cunha.- 17º ed.- São Paulo:Global, 2005. MACHADO, Ana Maria, Cinco Estrelas, Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. MELLO, Maria Amélia, Poesia Sempre, 1º ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2003. BANDEIRA, Manuel, Para Querer Bem, 1º ed. São Paulo: Moderna. STRAUSZ, Rosa Amanda, Três homens falam de amor, 1º ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2003. MARQUES, Renato. História do Samba. IN: www.suapesquisa.com. Acesso em 16/11/2006. MATOS, Geraldo. Dicionário júnior da Língua Portuguesa. São Paulo: FTD, 2001. PRATES, Marilda – Encontro e Reencontro em Língua Portuguesa, Reflexão & ação, 7ª série, 1ª ed. Ed. Moderna. São Paulo, 1998. BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Ministério da Educação Fundamental. Secretaria da Educação Fundamental. – 3º. Ed. Brasília: A Secretaria, 2001. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda, 1910 – 1989. Miniaurélio Século XXI 5ª. Ed.rev. ampliada. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. BRASIL- Ofício do professor, 1º ed. Agosto/2002. FARIA, Márcia Nunes. A música, fator importante na aprendizagem. Assis chateaubriand – PR, 2001. 40f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia) – Centro Técnico-Educaciona Superior do Oeste Paranaense – CTESOP/CAEDRHS www.midinet.com.br http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal http://pt.wiktionary.org/wiki/Wikcion%C3%A1rio:P%C3%A1gina_principal